טוען…
טוען…
BioHeroביולוגיה לבגרות
ברירה טבעית, מנגנוני אבולוציה, ראיות לאבולוציה, התפתחות מינים והיווצרות מינים
אבולוציה היא הנושא שבו הניסוח בתשובה קובע את הציון לא פחות מהתוכן. בבגרות בביולוגיה 5 יח"ל בודקים כאן ברירה טבעית ומנגנוני אבולוציה, ראיות לאבולוציה, היווצרות מינים וקריאת עצי אבולוציה — ומצפים לתשובה שמנוסחת ברמת האוכלוסייה ולאורך דורות.
העיקרון שיש להקפיד עליו: אבולוציה אינה שינוי של פרט אלא שינוי בשכיחות האללים באוכלוסייה לאורך דורות. מוטציות מתרחשות באקראי ואינן נוצרות בתגובה לצורך; השונות התורשתית קיימת באוכלוסייה עוד לפני שהסביבה משתנה, והסביבה רק בוררת בין הפרטים הקיימים. לכן ניסוח כמו "האורגניזם פיתח תכונה כדי לשרוד" ייחשב שגוי, גם אם הרעיון הכללי מובן — התיאור הנכון הוא שפרטים שנשאו במקרה תכונה מועילה השאירו יותר צאצאים, ושכיחות האלל שלהם עלתה.
כל שאלה מלווה בהסבר מלא לפי המונחון הרשמי, כולל הסבר מדוע כל מסיח שגוי. המסיחים כאן נבנו במיוחד סביב הטעויות הרווחות: ניסוח למארקיסטי של הסתגלות, בלבול בין איברים הומולוגיים לאנלוגיים, ופירוש מוטעה של עץ אבולוציה כאילו מין אחד "התפתח מ" מין אחר החי כיום.
כל תת-נושא בעמוד נפרד, עם סיכום ושאלות לדוגמה.
מהו התנאי ההכרחי הראשון לפעולת ברירה טבעית באוכלוסייה?
תשובה נכונה: קיום שונות תורשתית בין הפרטים באוכלוסייה
ברירה טבעית פועלת רק כאשר קיימת שונות תורשתית (גנטית) בין פרטי האוכלוסייה — כלומר פרטים שונים זה מזה בתכונותיהם בעקבות אללים שונים. ללא שונות קיימת מראש, אין 'חומר גלם' שעליו הברירה יכולה לפעול. השונות נוצרת ממוטציות ומרקומבינציה, ולא כתגובה לצורך.
מדוע אין זה מדויק לתאר ברירה טבעית כתהליך 'שמתכנן' פתרונות אופטימליים לבעיות סביבתיות, אלא כתהליך המניב לרוב פשרות (trade-offs)?
תשובה נכונה: כי הברירה פועלת רק על השונות התורשתית הזמינה כרגע באוכלוסייה, ולא יכולה 'לתכנן' פתרון חדש מאפס; ולעיתים קרובות תכונה יתרונית בהיבט אחד (למשל בריחה מטורפים) כרוכה בעלות בהיבט אחר (למשל צריכת אנרגיה גבוהה), כך שהתוצאה היא פשרה ולא שלמות
ברירה טבעית היא תהליך חסר-כיוון-מטרה שפועל אך ורק על שונות תורשתית קיימת — היא 'בוררת' מבין האפשרויות הזמינות, ואינה יוצרת פתרון אידיאלי חדש. בנוסף, תכונות רבות כרוכות בפשרות אבולוציוניות: למשל זנב טווס שמושך בנות זוג אך מכביד על בריחה מטורפים, או מערכת חיסון חזקה שעלולה להגביר סיכון למחלות אוטואימוניות. לכן התוצר האבולוציוני הוא לרוב פשרה מסתגלת, לא שלמות מתוכננת.
מבנה העין אצל תמנון (חסרת נקודה עיוורת) לעומת עין החולייתן (בעלת נקודה עיוורת עקב מיקום סיבי העצב הראייתי מול קולטני האור) הן שתי עיניים בעלות תפקוד דומה מאוד אך מבנה פנימי שונה במידה משמעותית. כיצד תצפית זו תומכת בכך שהעין התפתחה יותר מפעם אחת באופן עצמאי?
תשובה נכונה: פרט מבני כה משמעותי כמו כיוון הרכבת סיבי העצב ('טעות עיצוב' הגורמת לנקודה עיוורת בעין החולייתן) לא סביר שהיה מתעצב פעמיים בדיוק באותו אופן אם שני קווי האבולוציה היו חולקים מוצא משותף עדכני של אותו מבנה עין — הבדל זה תואם התפתחות עצמאית (אבולוציה מתכנסת) של פתרון דומה לאותה בעיה (ראייה)
בעין החולייתן, סיבי העצב הראייתי עוברים מלפני שכבת קולטני האור ומתכנסים לנקודה שבה אין קולטנים — הנקודה העיוורת. בעין התמנון, הסידור הפוך והיעיל יותר, ללא נקודה עיוורת. אילו שתי העיניים היו הומולוגיות (ממוצא משותף עדכני של אותו מבנה עין מורכב), היינו מצפים למבנה פנימי דומה בהרבה יותר. השוני המהותי הזה, לצד הדמיון התפקודי הכללי (עדשה, רשתית, קליטת אור), הוא ראיה חזקה לכך שמבנים אלה הם תוצר של אבולוציה מתכנסת — פתרון עצמאי דומה לאותה בעיה סביבתית, לא ירושה ממבנה עין מפורט משותף.
בשני אזורים גיאוגרפיים נבדלים ומבודדים, שתי אוכלוסיות של אותו מין קדמון עברו ברירה טבעית דומה מאוד (למשל התאמה לאותה נישה אקולוגית מקבילה) ופיתחו תכונות פנוטיפיות דומות להפליא, אף שהתפצלו זו מזו לפני זמן רב. מדוע אי-אפשר להסיק מהדמיון הפנוטיפי הגבוה הזה ששתי האוכלוסיות עדיין שייכות לאותו מין ביולוגי?
תשובה נכונה: כי דמיון פנוטיפי יכול לנבוע מברירה טבעית מקבילה (parallel/convergent evolution) הפועלת על שונות תורשתית שונה בכל אוכלוסייה בנפרד, בעוד שרמת הבידוד הרבייתי (המבחן המכריע להיות שני מינים נפרדים) נקבעת על ידי הבדלים גנטיים מצטברים שאינם בהכרח באים לידי ביטוי פנוטיפי נראה לעין
ברירה טבעית מקבילה יכולה 'לבחור' תכונות פנוטיפיות דומות מאוד בשתי אוכלוסיות שהתפתחו בנפרד, תחת לחצי סביבה דומים — למשל צורת גוף אווירודינמית דומה בדולפינים (יונקים) ובכרישים (דגים), שהתפתחה באופן עצמאי. אך פנוטיפ דומה אינו מבטיח יכולת רבייה הדדית: הבדלים גנטיים שהצטברו במקביל להתפתחות הפנוטיפ הדומה (כגון הבדלים בגנים הקובעים תאימות רבייתית, שאינם קשורים ישירות לתכונה הנראית לעין) עשויים כבר ליצור בידוד רבייתי מלא. לכן נדרש מבחן ישיר של יכולת רבייה הדדית פורייה, לא רק השוואה פנוטיפית.
לא. פרט נולד עם גנוטיפ מסוים ואינו משנה אותו במהלך חייו; מה שמשתנה הוא הרכב האללים של האוכלוסייה לאורך דורות. בתשובה בבגרות יש לנסח את השינוי במונחי שכיחות של אללים או של פרטים בעלי תכונה מסוימת באוכלוסייה, ולא כשינוי שעבר יצור בודד.
לא. מוטציות מתרחשות באקראי מבחינת התועלת שלהן, ואינן מכוונות לפתרון בעיה סביבתית. הסביבה אינה יוצרת את השונות אלא בוררת מתוכה: פרטים שנשאו במקרה תכונה שמיטיבה עמם בתנאים הנתונים שרדו והתרבו יותר, ולכן שכיחות האלל שלהם עלתה בדור הבא.
באוכלוסייה גדולה של חיידקים קיימים כבר לפני הטיפול פרטים בודדים בעלי מוטציה שמקנה עמידות, שנוצרה באקראי. האנטיביוטיקה משמשת לחץ ברירה: היא הורגת את החיידקים הרגישים ומותירה את העמידים, שמתרבים ללא תחרות עד ששכיחות האלל העמיד באוכלוסייה גבוהה. האנטיביוטיקה לא יצרה את העמידות אלא בררה בין פרטים שכבר נבדלו זה מזה.
איברים הומולוגיים דומים במבנה הבסיסי ובמקור העוברי שלהם, גם אם תפקידם שונה — למשל גפה קדמית של אדם, של לווייתן ושל עטלף — והם מעידים על אב קדמון משותף (התפתחות מתפצלת). איברים אנלוגיים דומים בתפקידם אך שונים במבנה ובמוצא, כמו כנף חרק וכנף ציפור, ונובעים מלחץ ברירה דומה בסביבות דומות (התפתחות מתכנסת). רק הומולוגיה מעידה על קרבה אבולוציונית.
כשירות אינה כוח, גודל או אורך חיים אלא מידת התרומה של הפרט למאגר הגנים של הדור הבא — כלומר מספר הצאצאים פוריים שהוא משאיר יחסית לפרטים אחרים באוכלוסייה. פרט שחי זמן רב אך אינו מתרבה הוא בעל כשירות נמוכה. כשירות תמיד נמדדת ביחס לסביבה מסוימת: תכונה שמעלה כשירות בתנאים מסוימים עלולה להוריד אותה כשהתנאים משתנים.
השאלות בעולם אבולוציהנכתבו במיוחד ל-BioHero על ידי מורים לביולוגיה, לפי תכנית הלימודים הרשמית ל-5 יח"ל — הן אינן שאלות שהועתקו משאלוני בגרות שפורסמו. כל שאלה עוברת בדיקת דיוק מדעי לפני שהיא עולה לאתר. לתרגול על שאלוני בגרות מקוריים, פנו לאתר משרד החינוך.
BioHero הוא אתר תרגול עצמאי ואינו מסונף למשרד החינוך. התוכן נועד ללמידה ולתרגול בלבד ואינו מהווה ייעוץ רפואי.
עולמות נוספים ב-BioHero